Informe TALIS 2024: què revela sobre la realitat docent a Espanya
L’Informe TALIS 2024 ofereix la visió més actual i detallada sobre com treballen i com se senten els docents a Espanya. En aquesta edició, hi han participat professors i directors de primària i secundària, que han aportat una imatge clara del nostre sistema educatiu des de dins: com s’organitza el treball als centres, quines són les principals fonts de satisfacció professional, quins factors generen més estrès i com es viu la diversitat creixent a les aules.
A continuació, repassem els punts més rellevants de l’Informe TALIS 2024.
Satisfacció laboral: allò que més valoren els docents
L’Informe TALIS 2024 reflecteix que, malgrat els reptes diaris, el professorat espanyol es mostra altament satisfet amb la seva tasca. Segons les dades de l’informe, el 97 % dels docents de primària i el 95 % de secundària afirmen estar contents amb la seva feina. Aquestes xifres estan per sobre de la mitjana de l’OCDE (87 %) i de la UE (90 %) i situen Espanya entre els països amb una satisfacció docent més elevada.
Font: Informe TALIS 2024, Estudio internacional de la enseñanza y del aprendizaje Informe español.
A més, el professorat valora l’autonomia per decidir sobre la planificació, els mètodes i les activitats pedagògiques, un aspecte que TALIS destaca com una fortalesa del sistema espanyol.
Tot i això, TALIS 2024 també assenyala reptes que poden afectar el benestar docent: fer front a la càrrega administrativa, gestionar la diversitat i mantenir un clima positiu de convivència a les aules. Reconèixer allò que els docents valoren i les fonts de pressió permet orientar millor les polítiques, la formació i els suports als centres, perquè la satisfacció laboral continuï sent alta i sostenible.
Diversitat i formació docent: un repte que exigeix suport
L’Informe TALIS 2024 confirma que la diversitat és una realitat creixent a les aules espanyoles. El 26 % del professorat de secundària treballa en centres on més del 10 % de l’alumnat té una llengua materna diferent de l’idioma d’instrucció, i el 34 %, en centres amb més del 10 % d’alumnat amb necessitats educatives especials.
Font: Informe TALIS 2024, Estudio internacional de la enseñanza y del aprendizaje Informe español.
Aquesta heterogeneïtat planteja desafiaments clars:
1. Més del 50 % declara no sentir-se preparat per ensenyar en contextos multiculturals o multilingües.
Fuente: Informe TALIS 2024, Estudio internacional de la enseñanza y del aprendizaje Informe español.
2. El 40 % dels docents de secundària i el 42 % de primària declara sentir estrès per atendre alumnat amb necessitats educatives especials.
Font: Informe TALIS 2024, Estudio internacional de la enseñanza y del aprendizaje Informe español.
Aquesta càrrega addicional s’afegeix a altres pressions del dia a dia i connecta directament amb un dels temes centrals de l’informe: l’estrès docent, que analitzem a continuació.
Estrès docent: la cara menys visible de la professió
Tot i que el professorat espanyol declara alts nivells de satisfacció, TALIS 2024 mostra clarament quines són les fonts que més estrès generen en el dia a dia. La més destacada és la càrrega administrativa, assenyalada pel 60 % del professorat de primària i el 64 % del de secundària, percentatges notablement superiors a la mitjana internacional.
Font: Informe TALIS 2024, Estudio internacional de la enseñanza y del aprendizaje Informe español.
A aquesta pressió s’hi sumen altres tasques: excés d’hores lectives, preparació constant de classes, correcció i avaluació. Tot plegat alimenta la sensació freqüent de “no arribar a tot”.
Malgrat això, TALIS 2024 evidencia un aspecte molt positiu: fins i tot davant d’aquests reptes, la satisfacció professional continua sent molt alta, la qual cosa reflecteix el fort compromís i la resiliència del professorat.
Aquest panorama mostra la importància de proporcionar suports reals, recursos adequats i formació contínua, no només per millorar la pràctica docent, sinó també per protegir el benestar emocional del professorat.
👉 Aprofundim en aquesta qüestió al nostre reel d’Instagram sobre estrès docent i benestar professional.
Tecnologia i IA: oportunitats amb formació adequada
L’informe TALIS 2024 confirma que la IA comença a tenir presència real a les aules espanyoles. Un de cada tres docents de secundària (35 %) utilitza habitualment eines d’IA, un percentatge en línia amb la mitjana de l’OCDE. A primària, la xifra és menor, però significativa: un 28 % del professorat ja integra la IA a la seva pràctica diària.
Font: Informe TALIS 2024, Estudio internacional de la enseñanza y del aprendizaje Informe español.
Tanmateix, aquesta adopció ve acompanyada d’una demanda formativa clara. La intel·ligència artificial és la principal necessitat formativa expressada pel professorat:
- 30 % a secundària
- 32 % a primària
Font: Informe TALIS 2024, Estudio internacional de la enseñanza y del aprendizaje Informe español.
Les dades mostren que la IA ja és a l’aula, però el seu ús pedagògic encara requereix suport, orientació i formació pràctica perquè pugui convertir-se en una eina realment útil.
👉 Pots veure el nostre reel d’Instagram sobre IA educativa a l’aula per obtenir més claus i exemples.
Conclusions finals
L’informe TALIS 2024 dibuixa un panorama clar de la realitat docent a Espanya: un professorat molt satisfet amb la seva tasca, profundament compromès amb l’alumnat i resilient davant dels reptes diaris. Alhora, l’informe destaca àrees clau que requereixen atenció:
- la càrrega administrativa
- la gestió de la diversitat
- la necessitat de formació contínua
- la integració adequada de noves tecnologies i IA
Apostar per polítiques educatives que redueixin càrregues innecessàries, reforcin els suports als centres i ofereixin formació útil i pràctica és fonamental per continuar construint un sistema educatiu que cuidi els qui el fan possible: els seus docents.