La nova llei LOMLOE ha comportat diversos efectes a l’hora d’organitzar tant les etapes educatives com l’obtenció de títols. Però més enllà d’aquestes modificacions, també ha afectat les competències clau i la manera d’avaluar els alumnes.
En aquest article expliquem què són les competències clau i específiques, com implementar-les a l’aula d’Educació Infantil, Primària i Secundària, i de quina manera els programes de tekman Education faciliten una avaluació objectiva i competencial adaptada al ritme de cada alumne.
Quines són les competències educatives i com es classifiquen segons la LOMLOE?
Les competències educatives són la combinació integrada de coneixements (saber), habilitats (saber fer) i actituds (saber ser) que l’alumnat ha de mobilitzar per resoldre problemes complexos en contextos reals.
A diferència de l’enfocament memorístic tradicional, la LOMLOE organitza el marc curricular en dos nivells competencials complementaris:
- Competències clau: Transversals a totes les matèries i necessàries per al desenvolupament personal, la ciutadania activa i l’aprenentatge al llarg de la vida (ex. competència matemàtica, lingüística, digital o emprenedora).
- Competències específiques: Execucions concretes que l’alumnat ha de desplegar en les activitats o situacions d’aprenentatge de cada assignatura o àrea de coneixement.
Què són les competències clau
Les competències clau són, segons la LOMLOE «execucions que es consideren imprescindibles perquè l’alumnat pugui progressar amb garanties d’èxit en el seu itinerari formatiu, i afrontar els principals reptes i desafiaments globals i locals». Estan més enfocades al desenvolupament personal de l’alumne i a donar-li les eines per ser una persona més implicada i participativa, fins i tot després de la seva etapa d’escolarització.
D’aquesta manera, l’estudiant surt molt més preparat de l’escola, per enfrontar-se als reptes que es presenten en un món globalitzat i tecnològic com l’actual. Totes les competències es recullen en el que la LOMLOE anomena el Perfil d’eixida de l’alumnat en acabar l’ensenyament bàsic, i és la concreció dels principis i fins del sistema educatiu en l’educació bàsica.
En aquesta nova manera d’enfocar l’educació, també trobem el concepte de «Descriptors Operatius». Coneixies el terme? És una recopilació detallada de les capacitats i coneixements que ha d’adquirir l’estudiant al final de cada etapa educativa. A partir d’aquests Descriptors Operatius, es posa en pràctica l’enginyeria inversa per establir les competències clau de cada àrea.
D’altra banda, es ressalta la possibilitat de treballar per àmbits i s’introdueix el terme «Situacions d’aprenentatge», definit com activitats que requereixen que l’alumne posi en pràctica les competències. És a dir, s’aposta pel desenvolupament de les habilitats de manera progressiva i transversal entre totes les matèries.
En definitiva, aquestes competències estan relacionades amb els reptes del segle XXI que hauran d’afrontar els futurs ciutadans, que a més es poden connectar amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible de l’Agenda 2030.
Quines són les competències educatives?
A través d’aquests canvis, el govern recomana ampliar la mirada cap a una educació transversal, que permeti a la persona continuar formant-se, fins i tot després de acabar la seva etapa acadèmica.
Però, quines són aquestes 8 competències clau? Te les expliquem a continuació.
Competència en comunicació lingüística
Es refereix a la capacitat que té l’estudiant de comunicar-se, tant oralment com per escrit, amb el llenguatge, adequant-se al context i al registre. Els nostres programes com Ludiletras o Superletras s’enfoquen en aquest tipus de competències clau.
Se refiere a la capacidad que tiene el estudiante de comunicarse, tanto oral como por escrito, con el lenguaje, adecuándose al contexto y al registro. Nuestros programas como Ludilletres o Superlletres se enfocan en este tipo de competencias clave.
Competència plurilingüe
Una altra competència clau que es contempla és el fet que l’estudiant també pugui entendre i comunicar-se en una llengua estrangera. A més, també s’haurà de treballar la cultura de cada llengua estrangera, per poder cultivar d’aquesta manera la diversitat lingüística.
Competència matemàtica i en ciència, teconologia i ingenieria
Segons aquesta competència clau, l’alumne hauria de ser capaç de realitzar operacions i raonaments matemàtics, almenys per poder fer-se les preguntes adequades i resoldre-les. D’aquesta manera, l’alumne treballa una actitud crítica enfront de les dades que utilitza.
Alguns programes de tekman, com EMAT i ONMAT, són ideals per complir aquest propòsit, ja que permeten aprendre matemàtiques relacionant els conceptes amb problemes quotidians.
Competència digital
Les noves tecnologies no només han arribat a l’àmbit laboral i quotidià, sinó també a l’educatiu. Perquè l’alumne pugui aprendre a utilitzar i interpretar de manera correcta la informació que trobi online, també cal que aprengui a identificar les fonts i la fiabilitat del contingut.
A través de l’ús de noves tecnologies en educació, es cultiva una actitud per qüestionar les dades i fer un ús més responsable de les noves tecnologies en tots els àmbits de la seva vida.
Competència personal, social i aprendre a aprendre
Potser aquesta sigui una de les habilitats més importants que hauran de desenvolupar els nens i adolescents. Per què? Perquè avui dia l’aprenentatge ha de ser al llarg de tota la seva vida.
L’aprenentatge ha de ser continu i no hi ha millor manera d’assegurar-se que ho sigui que donant les eines adequades als alumnes. De nou, propostes com l’ABP ajudaran l’estudiant a aprendre a cercar les seves pròpies fonts d’informació i desenvolupar les seves capacitats d’aprenentatge, així com a cooperar i interactuar amb els seus companys.
Competència ciudadana
Aquesta competència està estretament relacionada amb la intel·ligència emocional, ja que hi entren en joc l’empatia i l’autoconeixement de la persona.
Entrenar aquesta competència permetrà als alumnes col·laborar amb més confiança i seguretat per crear projectes en equip. A més, el seu objectiu és que l’estudiant tingui una actitud activa i responsable enfront del desenvolupament de la societat, al llarg de la seva vida.
Competència emprenedora
I una altra de les aptituds més rellevants a cultivar són els valors intrínsecs per dur a terme qualsevol acció. Parlem de proactivitat, creativitat, perseverança, autocontrol… Habilitats que estan relacionades amb tots els àmbits de la vida, tant educatius com externs, i que també podran entrenar amb propostes com l’ABP.
Competència en consciència i expressió cultural
La cultura és una part central en qualsevol societat, i aprendre a apreciar-la i comprendre-la ajudarà els alumnes a desembolicar-se millor en el seu dia a dia. Anar a museus o analitzar obres d’art pot ser una bona manera de cultivar aquesta habilitat.
Enfocament tradicional per continguts vs. Enfocament per competències
| Enfocament Tradicional (continguts) | Enfocament Competencial (LOMLOE) | |
|---|---|---|
| Metodologia |
|
|
| Atenció a la Diversitat |
|
|
| Atenció i Motivació |
|
|
| Marc Curricular |
|
|
L’enfocament de la nova llei LOMLOE a l’aula
Com pots veure, l’enfocament d’aquestes competències clau és totalment diferent de la clàssica aula on el docent recita la seva matèria. Ja fa anys que la realitat a les meves classes està canviant, apostant cap a una educació que no només ensenyi conceptes, sinó perquè s’entrenin habilitats per a tota la vida.
De fet, segons el Ministeri d’Educació i Formació Professional, aquest enfocament no només es centra en l’aprenentatge dels alumnes, sinó també en el desenvolupament personal, social i professional que els ciutadans necessitaran enfront d’un món cada vegada més globalitzat i canviant.
Així doncs, aquesta nova llei permet que l’alumne cultivi aquestes competències per a tota la vida, i perquè en el dia de demà sigui capaç de continuar formant-se, adaptant-se en un món cada vegada més oscil·lant i tecnològic.
Per això, editorials com tekman fa anys que aposten pel disseny de programes competencials, basant-se en el Marc Europeu sobre les competències clau per a l’aprenentatge permanent. Ara, més que mai, és important apostar per programes que de debò apostin per garantir el desenvolupament de les competències dels futurs ciutadans.
Impacte de l’ensenyament competencial
A tekman Education, amb més de 15 anys de trajectòria en el sector educatiu, desenvolupem programes dissenyats des dels seus orígens per a la didàctica competencial:
- Resultats demostrats: En les avaluacions competencials de matemàtiques, el 66% dels alumnes que utilitzen el nostre programa EMAT assoleixen un nivell alt. Mira l’informe.
Preguntes freqüents
Com s’avaluen les competències educatives a l’aula?
L’avaluació competencial es realitza mitjançant instruments formadors i continus, com ara rúbriques d’avaluació, dianes d’aprenentatge, carpetes d’aprenentatge (portafolis) i observació directa. En lloc d’avaluar un examen puntual, es valora el progrés continu de l’alumne en resoldre una situació d’aprenentatge en un context determinat.
Quina és la diferència entre un criteri d’avaluació i un saber bàsic?
Els sabers bàsics són els continguts, coneixements i destreses teòriques que constitueixen l’objecte d’ensenyament d’una àrea. Per la seva banda, els criteris d’avaluació són els referents que indiquen el nivell d’execució esperat en l’alumnat quan aplica aquests sabers en la resolució de problemes competencials.
Què és una situació d’aprenentatge en el marc competencial?
Una situació d’aprenentatge és un conjunt de tasques o seqüències didàctiques articulades al voltant d’un repte o problema del món real. El seu disseny permet a l’alumnat mobilitzar sabers bàsics i desenvolupar competències clau i específiques de manera articulada i col·laborativa.
Com ajuden els programes de tekman Education a treballar les competències clau?
Programes com EMAT (matemàtiques), Ludiletras o Superletras (llengua) integren de manera nativa la didàctica manipulativa, la cultura del pensament i l’Aprenentatge Basat en el Joc (ABJ). Ofereixen programacions adaptades a la LOMLOE, guies docents amb rúbriques d’avaluació i recursos per atendre la diversitat de l’aula.